江蘇高校人工智能賦能專業(yè)建設(shè)行動(dòng)新聞發(fā)布會(huì)
（2024年12月25日14:00  廳 402 會(huì)議室）

各位媒體記者朋友：
　　大家下午好！歡迎前來參加本次新聞發(fā)布會(huì)。習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，“要深入實(shí)施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略”“注重運(yùn)用人工智能助力教育變革”，為高等教育改革發(fā)展指明了重要方向。近日，省教育廳制定了《江蘇高校人工智能賦能專業(yè)建設(shè)行動(dòng)方案》，并印發(fā)通知。今天新聞發(fā)布會(huì)將向大家介紹《行動(dòng)方案》的相關(guān)情況。
　　出席本次發(fā)布會(huì)的嘉賓分別是：省教育廳副廳長楊樹兵，南京大學(xué)校長助理李斌、東南大學(xué)副校長金石、南京郵電大學(xué)副校長劉青山、南京工業(yè)大學(xué)副校長陸偉東，省教育廳高等教育處處長徐慶。
　　今天新聞發(fā)布會(huì)有兩項(xiàng)內(nèi)容：一是請(qǐng)省教育廳副廳長楊樹兵就《行動(dòng)方案》作綜合發(fā)布；二是回答記者提問。
　　首先，請(qǐng)楊廳長作發(fā)布。

江蘇啟動(dòng)高校人工智能賦能專業(yè)建設(shè)行動(dòng)新聞發(fā)布稿
省教育廳副廳長 楊樹兵

　　為深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上關(guān)于“注重運(yùn)用人工智能助力教育變革”的重要講話精神，積極響應(yīng)教育部人工智能賦能教育行動(dòng)，推動(dòng)人工智能與教學(xué)深度融合應(yīng)用，省教育廳制定了《江蘇高校人工智能賦能專業(yè)建設(shè)行動(dòng)方案》（以下簡(jiǎn)稱《行動(dòng)方案》），下面我就有關(guān)內(nèi)容作簡(jiǎn)要介紹。
　　一、行動(dòng)方案的背景和意義
　　（一）適應(yīng)人工智能為高等教育帶來新機(jī)遇新挑戰(zhàn)
　　在數(shù)字化浪潮席卷全球的大背景下，人工智能（AI）技術(shù)的蓬勃發(fā)展正在給各行各業(yè)帶來翻天覆地的變化，高等教育也不例外。人工智能與高等教育的深入融合是教育發(fā)展規(guī)律、也是改革發(fā)展必然。江蘇是教育大省，肩負(fù)著“爭(zhēng)當(dāng)表率、爭(zhēng)做示范、走在前列”的使命任務(wù)，在推進(jìn)人工智能相關(guān)專業(yè)體系建設(shè)方面也理應(yīng)走在前、做示范。因此，我們積極探索人工智能賦能高校專業(yè)建設(shè)的新模式和新路徑，努力當(dāng)好全國的“試驗(yàn)田”和“橋頭堡”，助力江蘇高校專業(yè)建設(shè)提檔、轉(zhuǎn)型、升級(jí)，推動(dòng)高等教育向數(shù)字化、智能化階段邁進(jìn)。
　　（二）推動(dòng)高校專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵發(fā)展新變革
　　今年9月，國務(wù)院“推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展”系列主題新聞發(fā)布會(huì)上，教育部領(lǐng)導(dǎo)提出將以人工智能賦能專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，有針對(duì)性地優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。此次，我們出臺(tái)行動(dòng)方案，就是要引導(dǎo)江蘇高校聚焦國家戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，積極搶占新發(fā)展機(jī)遇，推動(dòng)在教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、課程教材和實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)等方面進(jìn)行數(shù)字化、智能化變革，助力人工智能核心專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展、傳統(tǒng)專業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、相關(guān)專業(yè)交叉融合，打造一流人工智能相關(guān)專業(yè)體系。
　　（三）構(gòu)建“教師-學(xué)生-人工智能”（師-生-機(jī)）三元學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)新機(jī)制
　　人工智能技術(shù)在高等教育領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，將有力推動(dòng)高校教育教學(xué)過程從傳統(tǒng)的“教師-學(xué)生”二元結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖處?學(xué)生-人工智能”（師-生-機(jī)）三元結(jié)構(gòu)，機(jī)器智能主體的引入將有效帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)管理模式改變。隨時(shí)可學(xué)、隨地可學(xué)、隨興趣而學(xué)將成為可能，也必將為因材施教、因生施教、因時(shí)施教的個(gè)性化教學(xué)模式創(chuàng)造條件。因此，我們必須科學(xué)用好人工智能技術(shù)這個(gè)“催化劑”，打造支持大規(guī)模、個(gè)性化學(xué)習(xí)的新型高等教育育人體系。
　　二、行動(dòng)方案的主要內(nèi)容
　　我用三個(gè)數(shù)字，向大家介紹《江蘇高校人工智能賦能專業(yè)建設(shè)行動(dòng)方案》的主要內(nèi)容——“3、5、3”，即三大目標(biāo)、五大任務(wù)、三大保障。
　　（一）明確三大目標(biāo)，構(gòu)建一流“人工智能+”專業(yè)體系
　　行動(dòng)方案的目標(biāo)是加快人工智能理念、知識(shí)、方法和技術(shù)深度融入高等教育專業(yè)建設(shè)，打造一流“人工智能+”專業(yè)體系，包含三個(gè)維度：
　　一是建強(qiáng)人工智能相關(guān)專業(yè)。當(dāng)前，全省有2個(gè)人工智能專業(yè)入選國家級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)（南京大學(xué)、東南大學(xué)），4個(gè)人工智能專業(yè)入選江蘇高校品牌專業(yè)建設(shè)三期工程（南京大學(xué)、東南大學(xué)、中國礦業(yè)大學(xué)、蘇州大學(xué)）。省教育廳將加強(qiáng)人工智能相關(guān)品牌專業(yè)和國家級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)，打造若干江蘇特色、國內(nèi)一流的人工智能專業(yè)集群。
　　二是支持新設(shè)人工智能領(lǐng)域特色專業(yè)。支持有辦學(xué)基礎(chǔ)和能力的高校結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)特色和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，合理增設(shè)人工智能、智能科學(xué)與技術(shù)、智能視覺工程、機(jī)器人工程等相關(guān)專業(yè)，或申請(qǐng)新設(shè)目錄外人工智能相關(guān)新興交叉專業(yè)。例如，東南大學(xué)在全國首創(chuàng)開設(shè)未來機(jī)器人專業(yè)；河海大學(xué)在全國首創(chuàng)開設(shè)智慧水利專業(yè)；南京林業(yè)大學(xué)在全國首創(chuàng)開設(shè)智慧林業(yè)專業(yè)。
　　三是推動(dòng)“人工智能+”賦能其他專業(yè)交叉融合發(fā)展。支持有條件的高校采用輔修專業(yè)和微專業(yè)等形式，面向其他專業(yè)學(xué)生開設(shè)相應(yīng)人工智能課程及學(xué)習(xí)模塊，支持有興趣的學(xué)生跨專業(yè)學(xué)習(xí)人工智能知識(shí)技能。支持有關(guān)高校開設(shè)“人工智能+其他專業(yè)”的雙學(xué)位復(fù)合型人才培養(yǎng)項(xiàng)目和聯(lián)合學(xué)士學(xué)位項(xiàng)目，開展多類型人工智能人才聯(lián)合培養(yǎng)，豐富人工智能人才培養(yǎng)形式、創(chuàng)新培養(yǎng)內(nèi)涵、提升綜合育人水平。例如，東南大學(xué)開設(shè)“醫(yī)學(xué)影像學(xué)+人工智能” 雙學(xué)士學(xué)位培養(yǎng)項(xiàng)目，南京航空航天大學(xué)開設(shè)“信息與計(jì)算科學(xué)+人工智能”雙學(xué)士學(xué)位培養(yǎng)項(xiàng)目，南京信息工程大學(xué)開設(shè)“人工智能+大氣科學(xué)”雙學(xué)士學(xué)位培養(yǎng)項(xiàng)目，揚(yáng)州大學(xué)開設(shè)“翻譯+人工智能”雙學(xué)士學(xué)位培養(yǎng)項(xiàng)目，做出了諸多有益探索。
　　（二）聚焦五大任務(wù)，提升人工智能賦能專業(yè)建設(shè)質(zhì)效
　　行動(dòng)方案聚焦專業(yè)體系、課程教材、應(yīng)用場(chǎng)景、產(chǎn)教融合、國際合作五大方面任務(wù)，提出13個(gè)具體的行動(dòng)計(jì)劃，突出創(chuàng)新引領(lǐng)，力求落地見效。
　　比如：在加強(qiáng)專業(yè)體系建設(shè)方面，省教育廳將會(huì)同省有關(guān)部門重點(diǎn)支持建設(shè)一批省級(jí)人工智能學(xué)院，發(fā)揮人工智能專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的示范作用。這項(xiàng)工作我們已經(jīng)啟動(dòng)，正在推進(jìn)中。
　　再比如，在應(yīng)用場(chǎng)景方面，省教育廳將啟動(dòng)“人工智能+高等教育”應(yīng)用場(chǎng)景優(yōu)秀案例遴選工作，圍繞人工智能輔助教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、教學(xué)管理等方面，遴選一批高校優(yōu)秀的案例，總結(jié)梳理可復(fù)制、可推廣的模式和經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)形成人工智能賦能高等教育發(fā)展的新模式。例如，東南大學(xué)利用人工智能技術(shù)賦能《大學(xué)物理》課程教學(xué)，通過建立大學(xué)物理課程的知識(shí)圖譜實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的可視化，并通過學(xué)生信息和學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的記錄形成精準(zhǔn)的學(xué)生畫像，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的資源推薦和學(xué)習(xí)指導(dǎo)；教師能更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)需求，及時(shí)調(diào)整改進(jìn)教學(xué)策略；以人機(jī)對(duì)話實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)陪伴和智能問答，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)驅(qū)力。
　　（三）強(qiáng)化三大保障，全方位支持人工智能賦能專業(yè)建設(shè)
　　行動(dòng)方案從經(jīng)費(fèi)支持、政策保障、專項(xiàng)立項(xiàng)建設(shè)三大方面，提出對(duì)人工智能賦能高校專業(yè)建設(shè)的統(tǒng)籌支持舉措。
　　比如：省教育廳將在明年品牌專業(yè)建設(shè)三期項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)安排中，對(duì)入選省級(jí)人工智能學(xué)院的三期立項(xiàng)建設(shè)專業(yè)予以重點(diǎn)支持；在省級(jí)產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目認(rèn)定和教育部?jī)?yōu)秀產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目推薦中，對(duì)“人工智能+”類項(xiàng)目?jī)?yōu)先支持；在江蘇大學(xué)生創(chuàng)新大賽中，單設(shè)“人工智能+”類型項(xiàng)目的賽道，鼓勵(lì)高校積極培育申報(bào)。
　　三、下一步工作舉措
　　下一步，省教育廳將持續(xù)加大行動(dòng)實(shí)施力度，堅(jiān)持“應(yīng)用為王、創(chuàng)新共享、實(shí)效賦能”的整體思路，引導(dǎo)高校走“集成化、智能化、國際化”發(fā)展道路，全力推動(dòng)人工智能賦能高校專業(yè)建設(shè)，為高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)教育強(qiáng)省提供堅(jiān)強(qiáng)支撐。
　　一是抓好重點(diǎn)項(xiàng)目。省教育廳將協(xié)同有關(guān)部門，在品牌專業(yè)建設(shè)工程、省級(jí)人工智能學(xué)院、大學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、教學(xué)成果培育建設(shè)等專項(xiàng)工作中，對(duì)人工智能相關(guān)項(xiàng)目予以傾斜支持，努力培育人工智能領(lǐng)域的高質(zhì)量、標(biāo)志性成果，提升江蘇高校人工智能相關(guān)專業(yè)建設(shè)水平。
　　二是強(qiáng)化資源建設(shè)。推動(dòng)全省本科高校打造包括人工智能通識(shí)教育課程、人工智能專業(yè)核心課程、“人工智能+X”交叉課程等在內(nèi)的“人工智能+”課程體系，并組織名師名家領(lǐng)銜編著 “人工智能+”高質(zhì)量教材，提升課程教材的前沿性、交叉性和創(chuàng)新性，培育優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，深化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。
　　三是加強(qiáng)交流共享。定期組織高校間觀摩交流、互學(xué)互鑒，支持相關(guān)高校牽頭成立人工智能教學(xué)聯(lián)盟，加強(qiáng)資源共建共享和經(jīng)驗(yàn)交流。積極總結(jié)建設(shè)成效，挖掘一批高校人工智能賦能專業(yè)建設(shè)的優(yōu)秀成果與案例，形成可復(fù)制、可推廣的模式和經(jīng)驗(yàn)。充分運(yùn)用人工智能技術(shù)，將江蘇高校有關(guān)的國家級(jí)一流本科課程改造為數(shù)字化、多語種精品智慧課程，面向全球?qū)W習(xí)者開放，提高江蘇智慧課程的全球影響力。
　　接下來請(qǐng)各位記者提問。
　　《中國日?qǐng)?bào)》記者提問：“人工智能+高等教育”改革實(shí)踐離不開高質(zhì)量人工智能領(lǐng)域創(chuàng)新人才的強(qiáng)力支撐，請(qǐng)問我省目前在支持高校培養(yǎng)人工智能領(lǐng)域拔尖創(chuàng)新人才上有哪些實(shí)質(zhì)舉措？
　　省教育廳高等教育處處長徐慶回答：人工智能是新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的重要驅(qū)動(dòng)力量，也是助推新時(shí)代高等教育綜合改革的重要?jiǎng)幽堋＝陙恚〗逃龔d大力支持高校加強(qiáng)人工智能領(lǐng)域?qū)I(yè)、課程建設(shè)，鼓勵(lì)高校在課程、教材、教法、實(shí)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)項(xiàng)目建設(shè)等方面開拓創(chuàng)新，大力培養(yǎng)適應(yīng)國家戰(zhàn)略發(fā)展需要和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需求的專門化創(chuàng)新人才。
　　具體支持舉措有：一是支持高校加強(qiáng)人工智能領(lǐng)域相關(guān)專業(yè)建設(shè)。引導(dǎo)高校主動(dòng)布局人工智能領(lǐng)域相關(guān)專業(yè)，目前全省已有36所本科高校開設(shè)人工智能專業(yè)。同時(shí)在品牌專業(yè)建設(shè)工程三期立項(xiàng)中，支持南京大學(xué)、東南大學(xué)、中國礦業(yè)大學(xué)、蘇州大學(xué)等高校重點(diǎn)加強(qiáng)人工智能相關(guān)專業(yè)建設(shè)，每年安排專項(xiàng)資金提供支持。二是推動(dòng)高校人工智能相關(guān)課程教育改革。多所高校開設(shè)網(wǎng)絡(luò)與人工智能算法、計(jì)算思維與人工智能基礎(chǔ)等課程，江蘇高校獲批人工智能相關(guān)國家級(jí)一流本科課程47門。在第二批省級(jí)一流本科課程認(rèn)定中，加大對(duì)人工智能領(lǐng)域課程的支持，引導(dǎo)高校全面提高人工智能領(lǐng)域拔尖人才培養(yǎng)水平。三是鼓勵(lì)高校積極開展人工智能育人項(xiàng)目實(shí)踐。啟動(dòng)省級(jí)人工智能學(xué)院建設(shè)，在江蘇大學(xué)生創(chuàng)新大賽、省級(jí)產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目等方面加大對(duì)人工智能相關(guān)項(xiàng)目的支持力度，鼓勵(lì)支持師生開展人工智能領(lǐng)域創(chuàng)新與實(shí)踐，并推動(dòng)有關(guān)項(xiàng)目成果落地轉(zhuǎn)化。
　　新華網(wǎng)記者提問：請(qǐng)問目前我省高校在推進(jìn)“人工智能通識(shí)核心課程體系”建設(shè)方面有哪些創(chuàng)新舉措和成效？
　　南京大學(xué)校長助理李斌回答：今年初，南京大學(xué)集全校之力，首開先河推出“人工智能通識(shí)核心課程體系”，充分發(fā)揮南京大學(xué)在計(jì)算機(jī)、人工智能及軟件領(lǐng)域國內(nèi)領(lǐng)先的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，和文理綜合性優(yōu)勢(shì)，匯聚海內(nèi)外一流資源，逐層遞進(jìn)構(gòu)建貫穿學(xué)生發(fā)展全周期的人工智能素養(yǎng)教育教學(xué)體系，以實(shí)現(xiàn)在南大“人人學(xué)AI”“處處學(xué)AI”“時(shí)時(shí)學(xué)AI”，為黨和國家培養(yǎng)面向未來智能時(shí)代、能夠適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力的拔尖創(chuàng)新人才。
　　“人工智能通識(shí)核心課程體系”分為“1+X+Y”三個(gè)層次，包括知識(shí)、能力、價(jià)值觀與倫理三個(gè)維度。目前，學(xué)校已開設(shè)1門必修的人工智能通識(shí)核心課，百余門X層次人工智能素養(yǎng)課和Y層次人工智能前沿拓展課。其中，人工智能通識(shí)核心課，聚焦文理融通，由中國科學(xué)院院士、南京大學(xué)黨委書記、人工智能領(lǐng)域頂尖專家譚鐵牛領(lǐng)銜，面向全體4000位本科新生全覆蓋，教學(xué)內(nèi)容涉及人工智能的學(xué)科發(fā)展、基本概念、基礎(chǔ)技術(shù)、典型應(yīng)用場(chǎng)景、常見工具平臺(tái)等基礎(chǔ)知識(shí)，以問題導(dǎo)引式激發(fā)學(xué)生興趣，并集聚校內(nèi)外力量組織開展實(shí)踐項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)性運(yùn)用大模型與生成式人工智能工具的能力，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解我們所處的智能時(shí)代；X層次人工智能素養(yǎng)課，聚焦通專融合，包含認(rèn)知類、技能類、交叉類三個(gè)模塊，發(fā)動(dòng)全校各學(xué)院教師力量，浸潤專業(yè)特色，鼓勵(lì)院系百花齊放，滿足不同專業(yè)學(xué)生的進(jìn)階需求；Y層次人工智能前沿拓展課，聚焦科教融匯，以項(xiàng)目制課程的形式，為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)參與最前沿的人工智能研究項(xiàng)目，關(guān)注人工智能在細(xì)分行業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用開發(fā)過程或未來發(fā)展方向，培養(yǎng)學(xué)生解決智能時(shí)代多學(xué)科領(lǐng)域復(fù)雜問題的創(chuàng)新能力。
　　基于三層次人工智能通識(shí)核心課程體系建設(shè)，學(xué)校大力推動(dòng)以人工智能全面賦能專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展和拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)。推動(dòng)“以智助教”，開展系列智能教學(xué)教師發(fā)展工作坊，提升各專業(yè)教師人工智能素養(yǎng)；推動(dòng)“以智助學(xué)”，聯(lián)合頭部企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)舉辦AI大模型創(chuàng)意大賽等學(xué)生活動(dòng)和暑期科研實(shí)習(xí)實(shí)踐項(xiàng)目，在學(xué)生科研訓(xùn)練中引入人工智能計(jì)算演示工具和大模型；推動(dòng)“以智助管”，持續(xù)開發(fā)智能化教學(xué)和管理工具，設(shè)置“人工智能賦能教育教學(xué)和管理”教改項(xiàng)目；推動(dòng)“以智助評(píng)”，應(yīng)用人工智能技術(shù)創(chuàng)新評(píng)價(jià)工具和模式，探索教師教學(xué)評(píng)價(jià)和學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)綜合改革。
　　下一步，學(xué)校將緊扣人工智能技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)和學(xué)生發(fā)展內(nèi)在規(guī)律，進(jìn)一步更新理念，創(chuàng)新內(nèi)容和手段，以學(xué)生為中心推進(jìn)智慧賦能教育，構(gòu)建人工智能與各學(xué)科深度融合的知識(shí)體系和培養(yǎng)模式，形成人工智能與高等教育深度融合的有效路徑。
　　江蘇新聞廣播記者提問：今年，教育部遴選建設(shè)了50個(gè)“人工智能+高等教育”應(yīng)用場(chǎng)景典型案例，請(qǐng)問江蘇高校在哪些領(lǐng)域和場(chǎng)景的AI技術(shù)應(yīng)用在全國起到了示范引領(lǐng)作用？
　　東南大學(xué)副校長金石回答：為深入貫徹落實(shí)國家關(guān)于開展“人工智能+”行動(dòng)的戰(zhàn)略部署，積極推動(dòng)高等教育與人工智能技術(shù)的融合發(fā)展，利用智能技術(shù)支撐人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新、教學(xué)方法的改革、教育治理能力的提升，教育部今年組織了兩批“人工智能+高等教育”應(yīng)用場(chǎng)景典型案例的遴選，我校推薦的2個(gè)案例先后入選。
　　案例一是AI賦能理論課程的智慧教學(xué)：“大學(xué)物理課程智慧AI助教系統(tǒng)”依托國家級(jí)一流本科課程，集成了知識(shí)圖譜、問題圖譜、目標(biāo)圖譜、教學(xué)視頻、教案題庫、數(shù)字教材等資源，設(shè)計(jì)了課程專屬智能體，實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)陪伴、智能問答、富媒體資源生成和精準(zhǔn)學(xué)情分析等，為教師提供了智慧管理和智能決策、為學(xué)生提供了自適應(yīng)學(xué)習(xí)路徑和個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)驅(qū)力，全面提升了課程教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
　　案例二是AI賦能實(shí)驗(yàn)課程的智慧教學(xué)：“‘實(shí)驗(yàn)Talk’AI平臺(tái)賦能大電類專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教、學(xué)、管”，依托電工電子國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，建立大電類專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)專有資源庫及垂域模型。通過AI助手實(shí)現(xiàn)文字、視頻、實(shí)驗(yàn)電路等多途徑實(shí)時(shí)答疑；智能讀取多形式實(shí)驗(yàn)結(jié)果，協(xié)助教師對(duì)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行定點(diǎn)評(píng)價(jià)與綜合評(píng)定；基于大數(shù)據(jù)算法精準(zhǔn)分析實(shí)驗(yàn)成效、操作規(guī)范等學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，勾畫學(xué)生知識(shí)能力狀況，為教學(xué)設(shè)計(jì)提供精確、個(gè)性、多維參考。
　　東南大學(xué)深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于發(fā)展人工智能重要論述，積極響應(yīng)教育部人工智能賦能教育行動(dòng)，踐行“課比天大、生為首位”育人理念，聚焦學(xué)生思辨力、學(xué)習(xí)力、創(chuàng)造力、領(lǐng)導(dǎo)力“四力”提升,培養(yǎng)數(shù)智思維、計(jì)算思維、設(shè)計(jì)思維、交叉思維“四種思維”,出臺(tái)了“至善課堂”“至善成長”兩大提升計(jì)劃，制定實(shí)施人工智能賦能人才培養(yǎng)“AI4SEU”行動(dòng)方案，高質(zhì)量打造“AI+”學(xué)科專業(yè)體系與知識(shí)結(jié)構(gòu)，全方位升級(jí)課程、教材、項(xiàng)目、團(tuán)隊(duì)等教育核心要素，以“以人為本”的思維方式重塑教師教學(xué)模式與學(xué)生研學(xué)方式，創(chuàng)建支持人工智能教育的數(shù)字化環(huán)境，變革“時(shí)空開放、動(dòng)態(tài)自主、問題牽引”三位一體的未來教學(xué)模式，提升師生數(shù)智綜合素養(yǎng)。
　　學(xué)校建立了以未來機(jī)器人等13個(gè)交叉學(xué)科專業(yè)、9個(gè)雙學(xué)位項(xiàng)目、15個(gè)微專業(yè)為代表的“AI+X”“X+AI”新興交叉專業(yè)體系，建設(shè)由AI通識(shí)教育課、AI領(lǐng)域基礎(chǔ)課、AI專業(yè)核心課、AI跨學(xué)科選修課組成的AI-MUST課程體系，面向全體本科生按理工、醫(yī)學(xué)、人文分類開設(shè)《人工智能通識(shí)導(dǎo)論》必修課；牽頭制定虛仿實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程建設(shè)指南，引領(lǐng)全國構(gòu)建線上線下融合專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系；以牽頭的11個(gè)國家級(jí)虛擬教研室為引領(lǐng)，組建“AI+X”跨學(xué)科虛擬教研室等52個(gè)交叉教學(xué)組織、人工智能通識(shí)教育等14個(gè)課程教學(xué)研究中心，形成多層級(jí)、多學(xué)科、全覆蓋的“智能+”新型基層教學(xué)組織體系；搭建智慧課程平臺(tái)，在全國率先啟動(dòng)首批105門“AI+教學(xué)”課程試點(diǎn)建設(shè)，從“個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)、智能輔助工具建設(shè)、知識(shí)能力圖譜構(gòu)建、沉浸式實(shí)驗(yàn)教學(xué)、虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)搭建、精準(zhǔn)評(píng)價(jià)智慧決策”六維度實(shí)施AI賦能教與學(xué)全過程，面向“教-學(xué)-研-管-評(píng)”多個(gè)應(yīng)用場(chǎng)景，首批選樹涵蓋“課程智能體”“實(shí)驗(yàn)AI平臺(tái)”“數(shù)字虛擬教師”“智慧教學(xué)評(píng)價(jià)”等的“AI+教育”典型案例22項(xiàng)，形成很好示范。
　　未來，學(xué)校將以“新”促新、以“智”提質(zhì)，進(jìn)一步推進(jìn)人工智能賦能人才培養(yǎng)全員覆蓋、全鏈條賦能、全覆蓋應(yīng)用，全面建設(shè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的人工智能創(chuàng)新發(fā)展和融合應(yīng)用高地，培養(yǎng)引領(lǐng)未來的新質(zhì)人才。
　　《新華日?qǐng)?bào)》記者提問：請(qǐng)問江蘇高校在深度運(yùn)用人工智能技術(shù)重塑人才培養(yǎng)過程，構(gòu)建“AI+”創(chuàng)新人才培養(yǎng)生態(tài)上有哪些積極探索？
　　南京郵電大學(xué)副校長劉青山回答：黨的二十屆三中全會(huì)提出要加快形成以人工智能為引擎的新質(zhì)生產(chǎn)力，今年召開的全國教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)深入實(shí)施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略，朝著建成教育強(qiáng)國戰(zhàn)略目標(biāo)扎實(shí)邁進(jìn)。這次江蘇省教育廳發(fā)布的《江蘇高校人工智能賦能專業(yè)建設(shè)行動(dòng)方案》是貫徹落實(shí)全國教育大會(huì)精神，積極推動(dòng)人工智能與高等教育深度融合的重要文件，也是江蘇在教育強(qiáng)國建設(shè)中走在前、做示范，打造教育樣板示范高地的一個(gè)重要舉措。
　　南郵是一所以工科為主、信息特色的省屬“雙一流”高校，在省教育廳關(guān)心和支持下，學(xué)校近年來在構(gòu)建“AI+”創(chuàng)新人才培養(yǎng)生態(tài)方面的教育教學(xué)改革主要舉措包括：
　　（一）打造一流人工智能+專業(yè)體系。學(xué)校錨定以人工智能為代表的新一代信息技術(shù)為特色，不斷探索南郵特色的人工智能賦能專業(yè)建設(shè)創(chuàng)新路徑。2018年成立人工智能學(xué)院，設(shè)置智能科學(xué)與技術(shù)、人工智能等本科專業(yè)，與華為、中興、中國移動(dòng)、中國電信、中國聯(lián)通、百度、騰旭、科大訊飛等行業(yè)頭部企業(yè)開展深度合作，承擔(dān)國家科技創(chuàng)新2030“新一代人工智能”等重大項(xiàng)目，已經(jīng)形成本碩博多層次、一體化的人工智能人才培養(yǎng)體系。2024年，學(xué)校全面啟動(dòng)“人工智能＋創(chuàng)新人才培養(yǎng)”行動(dòng)，按照人文社科、非信息類理科和信息類工科分層設(shè)計(jì)通識(shí)課程模塊、專業(yè)交叉課程模塊和高階創(chuàng)新課程模塊三個(gè)課程層次，構(gòu)建“3X3”分類分層人工智能課程體系，全面提高學(xué)生的人工智能知識(shí)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力。
　　（二）加強(qiáng)高水平人工智能特色課程教材建設(shè)。受江蘇省教育網(wǎng)絡(luò)安全和信息化領(lǐng)導(dǎo)小組委托，學(xué)校組織面向全省高校推出江蘇省首門人工智能通識(shí)基礎(chǔ)課程，目前單次選課人數(shù)超百萬。學(xué)校是全國高校人工智能通識(shí)課程體系規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)起草單位，我們還聯(lián)合了華為、中國電信、百度等企業(yè)和省內(nèi)兄弟高校，在省教育廳的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，正在開發(fā)適合于不同學(xué)科專業(yè)學(xué)生的人工智能通識(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，以及反映行業(yè)和專業(yè)特色的人工智能應(yīng)用案例集，承辦全球校園人工智能算法精英大賽等，把行業(yè)企業(yè)真實(shí)的應(yīng)用場(chǎng)景納入教學(xué)實(shí)踐，計(jì)劃出版系列特色人工智能教材。
　　（三）持續(xù)提升教師人工智能時(shí)代數(shù)字化教學(xué)能力。教師是教育發(fā)展和教學(xué)改革的第一資源，學(xué)校積極探索人工智能輔助教育教學(xué)全過程，引入數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的新型教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)施個(gè)性化精準(zhǔn)教學(xué)。我們著手建設(shè)基于人工智能的教師發(fā)展檔案，記錄教師成長軌跡并進(jìn)行畫像分析，不斷提升教師的數(shù)字素養(yǎng)和勝任力，學(xué)校《AI助力教師數(shù)字素養(yǎng)與勝任力提升》入選中國教育技術(shù)協(xié)會(huì)首屆數(shù)字教育標(biāo)桿和江蘇省高校教師教學(xué)發(fā)展典型案例。
　　作為一所省屬高校，南郵始終把服務(wù)國家重大戰(zhàn)略和江蘇經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展作為首要任務(wù)，我們的畢業(yè)生中超過60%在江蘇工作，65%的畢業(yè)生從事人工智能、信息通信、軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等領(lǐng)域。未來，我們將進(jìn)一步貫徹落實(shí)二十屆三中全會(huì)和全國、全省教育大會(huì)精神，加強(qiáng)人工智能品牌專業(yè)和國家級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)，打造國內(nèi)一流的人工智能專業(yè)集群，為教育強(qiáng)國建設(shè)貢獻(xiàn)南郵智慧和力量。謝謝！
　　《江蘇教育報(bào)》記者提問：人工智能人才培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜而多維的過程，請(qǐng)問江蘇高校在提高本科生AI素養(yǎng)上有哪些創(chuàng)新舉措？
　　南京工業(yè)大學(xué)副校長陸偉東回答：南京工業(yè)大學(xué)積極響應(yīng)教育部人工智能賦能教育行動(dòng)戰(zhàn)略和江蘇省教育廳《關(guān)于大力推進(jìn)高校教學(xué)數(shù)字化工作的意見》（蘇教高〔2023〕1號(hào)）、《江蘇高校人工智能賦能專業(yè)建設(shè)行動(dòng)方案》（蘇教高函〔2024〕26 號(hào)）文件精神和要求，聚焦當(dāng)前大學(xué)生AI素養(yǎng)培養(yǎng)的緊迫性，以AI素養(yǎng)培養(yǎng)中的師資、課程、教學(xué)、實(shí)踐等4個(gè)關(guān)鍵因素為抓手，制定實(shí)施了“智馭未來：本科生AI素養(yǎng)筑基計(jì)劃”，建立了本科生AI素養(yǎng)培養(yǎng)體系，探索可復(fù)制、可推廣的AI素養(yǎng)培養(yǎng)方案。
　　一、 我校的典型做法有四點(diǎn)
　　1.    架牢“師資”之梁，打造跨界型虛擬式課程團(tuán)隊(duì)
　　學(xué)校探索組建跨學(xué)科、跨學(xué)院的AI課程團(tuán)隊(duì)，建設(shè)7個(gè)由優(yōu)勢(shì)學(xué)科學(xué)院院長領(lǐng)銜的“人工智能課程群”虛擬教研室，成員涵蓋全校25個(gè)學(xué)院287位教師，設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)建設(shè)數(shù)字化虛擬教研室平臺(tái)。通過系統(tǒng)培訓(xùn)提升教師AI素養(yǎng)與教學(xué)能力，2024年先后開展了6期線上線下AI教學(xué)能力培訓(xùn)。
　　2.    架牢“課程”之梁，構(gòu)建集群型漸進(jìn)式課程體系
　　學(xué)校分專業(yè)集群制定AI課程體系方案及課程資源建設(shè)計(jì)劃，按7個(gè)專業(yè)集群模塊，構(gòu)建包括通識(shí)教育、專業(yè)賦能、前沿技術(shù)等三類課程的漸進(jìn)式AI素養(yǎng)課程體系，實(shí)施“百門AI課程布局計(jì)劃”。分類別、分批次、分階段資助50門重點(diǎn)特色課程，分集群規(guī)劃建設(shè)10本具有學(xué)校學(xué)科特色的AI+教材。
　　3.    架牢“實(shí)踐”之梁，搭建交叉型共享式實(shí)踐資源
　　學(xué)校通過本地高性能計(jì)算中心建設(shè)和專業(yè)實(shí)驗(yàn)室算力資源共享等舉措逐步改善學(xué)校算力基礎(chǔ)設(shè)施。依托已承擔(dān)的AI相關(guān)科研課題，為AI課程建設(shè)提供共享案例、數(shù)據(jù)與平臺(tái)，推進(jìn)校本特色學(xué)科交叉智能制造平臺(tái)，支撐AI課程實(shí)踐。學(xué)校與華為公司簽署了校企全面合作協(xié)議，共同進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐資源建設(shè)。
　　4.    架牢“教學(xué)”之梁，實(shí)施混合型階梯式教學(xué)模式
　　學(xué)校采取理論和實(shí)踐相融合的階梯式教學(xué)方式提升教學(xué)效果，采取“線下為主、線上補(bǔ)充”的授課模式，已面向全校7000名2024級(jí)新生線下開設(shè)了“人工智能導(dǎo)論”課程，面向高年級(jí)學(xué)生引入了線上優(yōu)質(zhì)課程。建立了“課程實(shí)驗(yàn)-項(xiàng)目訓(xùn)練-創(chuàng)新應(yīng)用”的階梯式AI實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程，開設(shè)從零代碼實(shí)驗(yàn)到AI+專業(yè)創(chuàng)新訓(xùn)練的教學(xué)模式。
　　二、 已經(jīng)取得的成效
　　1.    2024年秋季面向全校近7000名新生全面開設(shè)《人工智能導(dǎo)論》通識(shí)課程，自主開發(fā)了課程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，形成了零基礎(chǔ)《人工智能導(dǎo)論》課程的完整教學(xué)資料，培育了具備AI通識(shí)教育教學(xué)能力的近300名AI師資隊(duì)伍。
　　2.    人工智能導(dǎo)論課程建設(shè)相關(guān)研究獲多項(xiàng)資助，包括江蘇省高校人工智能通識(shí)教育教學(xué)改革研究專項(xiàng)重點(diǎn)課題、江蘇本科高校理工類公共基礎(chǔ)課程教學(xué)改革研究專項(xiàng)課題以及江蘇高等教育“電子信息類專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)研究”課題2項(xiàng)。《中國教育報(bào)》2024年10月刊出了我校 “探索‘AI+法律’新模式培養(yǎng)復(fù)合型法治人才”的研究文章。
　　3.    計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、自動(dòng)化兩個(gè)人工智能相關(guān)專業(yè)獲江蘇省課程思政典型案例。
　　4.    AI素養(yǎng)教育激發(fā)了我校師生AI創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，全國普通高校學(xué)科競(jìng)賽排行榜中人工智能類競(jìng)賽國家級(jí)獲獎(jiǎng)數(shù)量2024年較2022年提高127%，較2023年提高46%。（2022年、2023年、2024年數(shù)量分別為54項(xiàng)、84項(xiàng)、123項(xiàng)）
　　感謝記者朋友的提問和嘉賓的回答，今天的新聞發(fā)布會(huì)就開到這里。值此元旦佳節(jié)即將來臨之際，感謝各位媒體記者朋友這一年來對(duì)江蘇教育的持續(xù)支持與關(guān)注，在此提前祝大家元旦快樂，身體健康，闔家幸福，萬事如意！